高三复习进入攻坚阶段，为精准把握高考命题方向，优化诗歌鉴赏复习策略，近日，我校高三8班教室暖意融融，语文组全体教师齐聚一堂，共同观摩乔让婷老师执教的《古代诗歌形象》专题复习课。这堂兼具知识性与实战性的观摩课，以清晰的环节设计、深度的教考衔接、灵动的课堂互动，为高三后期语文复习提供了优质范本。
课堂伊始，乔让婷老师以一段精心剪辑的励志视频，这熟悉的画面，藏着诗歌的灵魂密码——形象。”乔老师顺势设问，“高考中如何精准解读诗歌形象，把握诗人情感？”自然引出本课主题，既激活了学生的知识储备，又明确了复习目标，开篇即牢牢抓住学生注意力。
在“诗歌中的事物形象”板块，乔老师摒弃了传统的理论灌输，转而以“物象探志”为核心，引导学生开展小组探究。让学生通过圈点勾画关键词句，分析物象的自然属性与诗人赋予的人格内涵，进而总结出“抓特征—析手法—悟情感”的鉴赏路径。课堂上，学生们积极互动，各小组代表探究成果，乔老师则适时点拨，纠正“标签化解读”的误区，强调物象与情感的逻辑关联，让学生深刻理解“一切景语皆情语，一切物语皆心语”的内涵。
“聚焦高考”环节直击核心，乔老师梳理了近五年高考诗歌形象鉴赏的命题趋势，呈现典型真题案例，引导学生分析命题特点与考查重点。她结合《普通高中语文课程标准》要求，明确“形象鉴赏”在高考中的能力层级要求，让学生清晰知晓“考什么”“怎么考”。随后的“古代诗歌中的常见意象”板块，乔老师以思维导图的形式，系统梳理了“明月、鸿雁、杨柳、流水”等高频意象的文化内涵与情感指向，通过“意象—诗句—情感”的对应训练，帮助学生构建起系统化的知识网络，破解“意象辨识模糊、情感解读偏差”的复习痛点。
教考衔接是本课的突出亮点。乔老师紧扣高考评分标准，将“规范答题”贯穿始终。她针对学生答题中常见的“特征概括空泛、证据缺失、逻辑断裂”等问题，提炼出“形象定位—文本佐证—情感升华”的答题模板，并结合真题示例进行示范讲解，引导学生学会“用诗句说话”，实现从“会解读”到“会答题”的转化。在“专题训练”环节，乔老师精选两道梯度分明的高考模拟题，学生限时完成后，采用“学生互评+教师精评”的方式，现场剖析答题亮点与失分点，强化答题规范。课堂上，学生们专注思考、踊跃发言，教师则精准点评、查漏补缺，形成良性的教学互动循环。
整堂观摩课环节环环相扣、层层递进，从情境导入到知识梳理，从考点解析到实战演练，既注重知识体系的构建，又强化应试能力的提升，充分体现了“以学生为主体、以高考为导向”的教学理念。乔让婷老师凭借扎实的专业功底、精巧的教学设计、灵动的课堂调控，将枯燥的复习课上得生动高效，赢得了听课教师的一致好评。
课后，语文组教师在教研活动室开展评课研讨。老师们纷纷表示，乔老师的课堂既有对教材知识的系统整合，又有对高考规律的精准把握，尤其是教考衔接的深度设计，为高三后期复习提供了可操作的方法。大家围绕“如何优化诗歌复习课堂结构”“如何提升答题规范训练实效”等问题展开热烈讨论，交流教学心得与改进思路，形成了浓厚的教研氛围。

此次观摩课不仅展现了我校骨干教师的教学风采，更搭建了教师之间相互学习、共同提升的平台。相信在这样的教研氛围中，我校语文组将不断探索高效复习路径，助力高三学子在高考中乘风破浪，书写语文学习的精彩篇章。

供稿：张金花
初审：高章元
二审：廖延东
终审：高连新